本文摘要：小儿垂钓[唐代]胡令能蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。蓬头稚(zhì)子学钓鱼(lún)，侧坐莓(méi)苔草映身。 一个头发蓬乱、面貌青嫩的小孩在河滨学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。蓬头：形容小孩可爱。稚子：年事小的、懵懂的孩子。钓鱼：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。莓：一种野草。 苔：苔藓植物。映：遮映。路人借问遥(yáo)招手，怕得鱼惊不应人。 听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。借问：向人探询。

小儿垂钓[唐代]胡令能蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。蓬头稚(zhì)子学钓鱼(lún)，侧坐莓(méi)苔草映身。

一个头发蓬乱、面貌青嫩的小孩在河滨学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。蓬头：形容小孩可爱。稚子：年事小的、懵懂的孩子。钓鱼：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。莓：一种野草。

苔：苔藓植物。映：遮映。路人借问遥(yáo)招手，怕得鱼惊不应人。

听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。借问：向人探询。鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，允许，理睬。《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问探询一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活龙活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。

其艺术成就丝绝不亚于杜牧著名的《清明》一诗。此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。第一、二句，稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“钓鱼”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加遮盖，直写出山野孩子头发蓬乱的原来面目，使人以为自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光稀有人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”另有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿畏惧应答惊鱼，从老远招手而不回覆。这是从行动和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机灵智慧。

小儿之所以要以行动来取代答话，是畏惧把鱼惊散。小儿的行动是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不体贴。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交接的须要，所以，在说明晰“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。在唐诗中，写儿童的题材比力少，因而显得难得。

这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分单纯、无限童趣和一些专注。此诗不失为一篇情景融会、形神兼备的形貌儿童的佳作。参考资料：1、于海娣 等．唐诗鉴赏大全集．北京：中国华侨出书社，2010年12月版：第279-280页2、萧涤非 等．唐诗鉴赏辞典．上海：上海词典出书社，1983年12月版：第659-660页。

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