本文摘要：在生活中，每当我们耳闻眼见一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或痛恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地体现文章的中心。例如：我们学过的课文《三人行》，写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面临饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过分倒下了。

在生活中，每当我们耳闻眼见一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或痛恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地体现文章的中心。例如：我们学过的课文《三人行》，写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面临饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过分倒下了。这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏厥了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，而且*得那么紧，逐步地向南飞去。

他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结相助，配合奋斗，奔向胜利的前方。这段心理形貌表示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。

这个象征性的末端寄义深邃，突出了文章的中心。由此可见，写心理运动很重要。那么怎样才气写好人物的心理运动呢？一、心理运动是由事情引发的在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会发生一些想法和做法，这就是心理运动。

在作文中把自己的心理运动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容越发突出。请看下面的漫笔：　回家的路上　路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。

我慌张皇张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地泛起在我眼前。

我的心连忙忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。

这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸认可错误，请他原谅。想到这儿，我就加速了脚下的速度，飞速地向家里跑去。

这篇漫笔写的是“我”在回家的路上的心理运动。片段开头清楚地交待了心理运动发生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。

”这个心理运动是由于看到“路灯亮了”而发生的。接着叙述了自己心里的想法，使漫笔一层进一层地铺展开去。

从这个事例可以看出，写心理运动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才气写出实实在在的心理运动。二、心理运动要按顺序写我们瞥见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感应像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。

请看下面的漫笔：　大扫除　放学后，该我到场卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到课堂后面开始清扫地面。突然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。

我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放入口袋里，刷刷地清扫地面。

突然，我眼前浮现出王明同学着急的面貌，好像瞥见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。大扫除竣事了，我拿笔向王明家走去。这篇漫笔写捡拾圆珠笔的事情，是根据：找到笔的主人——想到笔的来源——想让主人着急——决议送还失主的顺序写的。

从心理运动的形貌中可以看出故事的线索、前因和结果，从而展现了小作者急人所急的精神。因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写美意理运动的基本功。写美意理运动还应注意以下三点：1．要语言精练心理运动是在写人叙事历程中有感而发，它的作用在于体现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理运动的形貌只起到一语道破的作用。

2．要体现人物性格一小我私家面临着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够体现出人物性格的。因此，写人物的心理运动时，掌握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不切合人物性格特点的心理运动。3．要和其他形貌相联合在写心理运动时，可以穿插叙事，写出人物的行动和语言；又可心田独白，用“我想”引出心理形貌；也可形貌景物烘托心理运动。这样写使文章犬牙交错，富于变化。

心理运动的形貌似乎是人物无声的语言，它能够把人物的思想运动，庞大而变化的情感直接体现出来，让读者相识人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者相识文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会意理运动的形貌。心理形貌指对人物的心理运动加以形貌,以体现人物的思想和性格的写作方法。

先看一段精彩的心理形貌： “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”——《穷人》 [《穷人》中的这一形貌，是心理形貌中最常见的手法——“心田独白”。这段心田独白把桑娜的心田矛盾描画得何等细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪屠杀的丈夫的同意，而抱回未亡人西蒙死后留下的两个孤儿，心田忐忑不安。“他会说什么呢？”“五个孩子已经够他受的了”，写出了桑娜的担忧——丈夫会阻挡，因为自家生活极为贫困。

“他会揍我的”，讲明桑娜很畏惧。“这是闹着玩的吗”“为什么把他们抱过来啊”，写出了桑娜的自责。“我自作自受”“揍我一顿也好”，讲明她已下定刻意，为了两个孤儿宁愿作出任何牺牲，突出了她心地善良、体贴他人胜过体贴自己的美德。] ●我们同学往往是怎么写作文的呢？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿得手以后，我一看不及格，很是伤心。

” [虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感受到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述取代详细可感的形貌。] ●那么如何举行详细可感的心理形貌呢？ 一、心田独白。心田独白，就是自己对自己讲的无声的话。

人在差别的心理状态下会对自己讲差别的话，这差别的话就能反映人物差别的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地形貌下来就能生动地体现出人物的心理。——注意在心田独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

例如要形貌上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁怙恃不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 二、用梦幻，巧妙地发出心灵的召唤。

幻梦是反映人物心理的一种特殊而又新颖的体现方式。它经常是一种尚未有过，却可能泛起的生活现象的形象体现。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极端紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地体现人物的心田世界。——在举行幻觉形貌前也要用一些提示语，如：“似乎瞥见”“好像听到”等。

例如：我好象瞥见满试卷鲜红的*组成一张庞大的网向卷来，使我不得转动，不能呼吸。我又好像看到了老师满面的怒容，好像听到了怙恃伤心的叹息声和旁人的讽刺声。三、用神态语言行动反映心田的变化 一小我私家的思想的颠簸，往往能够从人物的言语神态中体现出来，语言行动是心理的外在体现形式，人物的心理通过语言行动向外界转达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理运动，不失为一种高明的写作方法。

例如：试卷悄悄地反躺在桌上。我用有点哆嗦的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

四、用景物自然地折射心田的感受。一小我私家在差别的心情时看相同的景物，会发生差别的感受，因为人对使自己心灵发生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能凭据自己的心情选择景物，并陪同着强烈的主观感受。

人物的性格、情绪一般都可以通过景物形貌来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤心之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。一位同学在《茵草坪上的故事》中的一段景物形貌就很不错： “一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发狂，绿得逼你的眼睛。

在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫‘幸福’的种子。” [这段景物形貌很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。] 上面考试紧张的作文，也可以用景物形貌来陪衬“我”的紧张担忧 天阴沉沉的，不时刮来阵阵凉风。风刮到我身上，我就情不自禁地打颤。

课堂里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书遇到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我禁不住心里直打鼓。

[训练：] 1．运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，现在你正站在起跑线上…… 2．运动会上，你是800米的选手，你只是个凑数的，老师和同学都把希望放在你的同伴身上，现在你正站在起跑线上…… 3．昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，现在你正走在从课堂到办公室的路上…… 4．上课时，老师要记条记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，适才明显在的呀…… 5．上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，现在你……。

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